为深入推进本科教育教学审核评估工作，助力全院教职工精准把握新一轮审核评估政策内涵及实操要点，5月22日下午，师范学院特邀教育部本科教育教学审核评估专家、湖南科技大学研究生院院长、党委研究生工作部部长、教育学院李海萍教授在雷公井校区报告厅举办了题为《新一轮审核评估方案基本结构、指标解读与报告撰写》培训会。学院领导班子、全体教师及教学管理人员、部分学生共200余人参会。本次培训会由学院院长邵侃教授主持。
李海萍教授首先从指导思想、基本原则、评估对象、周期与分类、评估程序、组织管理、纪律与监督等政策解读角度，深度剖析新一轮审核评估核心逻辑。从国家教育改革战略出发，系统解读了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021-2025年)》。他强调，新一轮评估以“立德树人”为根本目标，突出“以学生发展为中心”，重点强化人才培养目标与经济社会发展需求的契合度、课程体系对核心素养的支撑力以及教学质量保障的闭环机制。
其次结合学校定位，对第二类评估指标体系中的办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效等7个一级指标、27个二级指标，结合实例进行了逐条讲解，他指出，新一轮评估在指标设计逻辑上呈现“分类指导、分层推进”特点，一要强化目标导向，注重培养目标合理性、毕业要求达成度等动态监测模块建设；二要注重过程管理，强调课程思政实效、实践教学体系和质量监测数据链的完整性；三是突出特色发展，在师范教育中强化师德师风培养、教育创新能力评估等。
针对学院关心的《自评报告》撰写，李海萍教授指出《自评报告》要重点阐述学校是“怎么说的”“怎么做的”“做得怎么样”“做得不好的如何改进”“改进效果如何”等。《自评报告》中“自评结果”表述按照二级指标展开，需涵盖但不限于二级指标下设的审核重点。“存在的问题及原因分析”对应到一级指标来写，问题具体表现描述对应到二级指标和审核重点等关键点。做到问题导向与成果导向并重，既要系统梳理现存问题，更要突出教育教学改革的阶段性成果。数据支撑与案例印证结合，所有结论须有校本数据印证，并配以典型案例剖析；突出特色与整改承诺贯通，在特色亮点中体现差异化竞争力，同时对短板制定清晰整改计划。
院长邵侃总结,李海萍教授的报告既有理论高度，又具实操深度。从宏观政策层面上，学院要坚定专业办学信心；从中观认识层面上，学院还处于加速转型期，需要进一步提升对本科教育教学审核评估指标体系的认知，凝心聚力，迎评促建；从微观操作层面，报告对新一轮本科教育教学审核评估的目标、要求、程序以及二级指标的解读回答了学院日常教育教学中的很多问题，对于进一步明确专业的办学定位、培育和提炼专业的办学特色、构建科学的人才培养体系、切实提高人才培养的质量有极强的指导意义。学院将通过专家赋能提升迎评效能，让本科教育教学审核评估成为推动学院内涵式发展的“加速器”，确保新一轮本科教育教学审核评估工作高质量推进。
一审向群力 二审刘卫华 三审邵侃
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