小学教育专业2012届本科生毕业论文指导方案

小学教育专业2012届本科生毕业论文指导方案

     毕业论文写作是教学计划的一个重要组成部分，是培养学生理论联系实际，锻炼学生独立分析问题、解决问题能力的有效途径，是对学生掌握所学基础理论、基本知识、基本技能的综合考核。为做好2012届本科生毕业论文工作，特制定本方案。

一、成立组织机构

   （一）领导小组

组  长：贾维剑　　

副组长：杨  华

    成  员：龙晓飞、杨建湘、王明辉、龚焰、黄祥祥

刘艳芳、石泽翰、周忠华

   （二）工作小组

    组  长：龙晓飞　　

    副组长：刘艳芳

    成  员：石泽翰、周忠华、张佑华

 二、工作安排

    1、组织与选题：完成截止日期2011年11月30日

    2、任务下达：完成截止日期2011年12月1日

    3、开题：完成截止日期2011年12月22日，计划去外地实习的毕业年级学生需在离校前完成开题

    4、中期检查：2012年4月11日—4月15日

    5、答辩与成绩评定：2012年5月23日—5月27日

    6、总结评优及归档：2012年5月30日—6月3日

    7、终期检查：2012年6月6日—6月10日

三、工作要求

    1、专业系应认识到毕业论文（设计）工作的重要性，认真组织学习并严格执行《吉首大学本科生毕业论文（设计）工作管理规定》、《吉首大学毕业论文（设计）工作手册》与《吉首大学本科生学习指导手册》中的等相关文件，处理好学生毕业论文（设计）与实习、就业的关系，要求毕业生保证在校期间认真按要求撰写毕业论文，切实加强对选题、开题、研究、论文撰写、评阅与答辩及成绩评定等过程管理，不可放任自由、降低标准。

    2、论文题目应一人一题，有多名学生合作研究的题目，必须明确每名学生应独立完成的任务，并在题目上加以区别。同时，论文题目应保持新颖性，改进题目或新题比例不低于70%，且应用型、调查研究型及理论型题目均占一定比例。选题后专业系应将毕业论文（设计）选题汇总，并于2011年12月30日前交教务处实践科。

    3、指导教师严格把关，杜绝毕业论文（设计）抄袭、剽窃。如出现抄袭、剽窃现象，将取消当事学生的毕业论文成绩及毕业资格。

    4、专业系应对教师的指导工作进行考勤和检查，要有制度、措施及记录；加强学生管理，严格考勤制度，确保每个学生毕业论文（设计）的实际投入时间理工科不少于10周，文科不少于8周。凡缺勤1/3以上者，指导教师有权取消学生继续做毕业论文（设计）的资格。

    5、2012年4月上旬学院进行自查，掌握毕业论文（设计）的进展及工作中存在的问题，校教务处4月中旬组织中期检查。

    6、在毕业生离校前专业系应将毕业论文（设计）成绩册、工作总结、质量分析、优秀毕业论文（设计）申请表、优秀毕业论文指导教师推荐表及压缩后的优秀毕业论文电子文档交学院教务处。

7、2012年6月上旬学校组织专家对各学院毕业论文进行终期检查。

四、毕业论文选题及开题（参考选题见附件1）

1、毕业论文选题必须符合专业培养目标，满足教学基本要求，合乎专业性、新颖性、适用性要求，选题应围绕本学科和专业进行，原则上不超出本专业范围。

2、选题应慎重严肃，要充分考虑自身专业基础和撰写能力，题目不宜过大过小。选题的分量和难度要适当。

3、选题应能够使学生达到综合运用所学基础理论、基本知识和基本技能，获得全面的训练，通过毕业论文工作，使得理论认识深化，知识领域扩展，专业技能延伸，锻炼分析问题和解决问题的能力，提高综合素质。

4、毕业论文原则上一人一题。课题需两人或几人合作，需由指导教师提出，经专业系领导批准。每个学生必须独立完成其中一部分工作，并独立撰写各自的论文。

5、学生选题后必须进行文献查新并撰写文献综述及论文提纲后才予以进入研究写作阶段。指导老师要对每个学生论文提出指导意见，并推荐相应的参考书和参考文献。

五、毕业论文写作要求

1、鼓励学生写作理论研究型毕业论文，即运用所学的专业理论知识去解决教育教学工作实际问题。

2、如果具有必要的理论修养、研究兴趣、文字能力和研究条件，所选题目确有价值，毕业论文也可以写成有一定价值的理论问题进行有一定深度的探讨、质疑、论证等侧重于学术研究的类型。

3、不可将毕业论文写成“工作总结型”等主要反映实际问题但缺乏理论研究深度，与所学专业知识缺乏有机联系的类型。

4、论文写作必须严肃认真。论证主题应有一定的理论价值与应用价值，不可过于肤浅，不能完全从个人兴趣出发。

5、论文写作应做到思维严谨。立论应正确，论据充实可靠，结构层次清晰合理，推理论证讲究逻辑。

6、语言朴实。注意学习使用科研论文特有的科学语言，行文简练朴实，不烦琐，不可使用过分夸张虚饰、感情色彩过分浓重的文学语言，不可使用过分直白、庸俗的市井语言或片面妄下结论。

7、毕业论文应使用学校统一规定的论文模板。无论写作提纲或正文均以次模板为准。论文模板包括论文题目、摘要、关键词、正文、注释、主要参考文献。

8、写作毕业论文必须首先拟订写作提纲，在指导教师指导下进行写作。毕业论要求篇幅为6000~8000字左右。

9、每篇毕业论文需有关键词和200字以内的论文摘要和3-5个关键词，概括论文的中心议题、基本观点、方法、结论。

10、毕业论文的观点应符合马克思主义基本原理，坚持四项基本原则，学术探讨科学正确，论据充分，数据可靠，逻辑性强，条理清楚。

11、毕业论文版式。毕业论文打印按下列格式执行：

                论文标题（小2号黑体）

作者：×××（4号楷体）       指导老师：×××（4号楷体）

 （××系××级××专业×班，湖南  吉首  416000）

摘要（5号黑体）：××××××××××××××××××××××××××××××××××（5号楷体）

关键词（5号黑体）：×××（5号楷体）

 

Abstract(英文摘要，罗马加粗)：×××××××××××××××（罗马）

Key words(英文关键词，罗马加粗)：××× ××× ×××（罗马）

 

（正文）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（注，正文中小标题用5号黑体，其他5号宋体）

 

注释：（5号黑体，下用仿宋）

「1」（著作）作者·书名「M」·××出版社，××（年）：×-×（页）

「2」（论文）作者·论文题目「J」·杂志名称，××（年），（×）（期）：×-×（页）。

主要参考文献：（5号黑体，下用仿宋）

「1」（著作）作者·书名「M」·××出版社，××（年）：×-×（页）。

「2」（论文）作者·论文题目「J」·杂志名称，××（年），（×）（期）：×-×（页）　。

… …

1、文章对所引用的他人观点、参考文献需做注释，注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页数等，引用其他参考资料应注明资料来源。

2、主要参考文献合计不得少于8本（篇），且内容必须与论文内容紧密相关。

3、注释及主要参考文献统一放在文章最后，其规格参见版式（第11条）。

六、材料上报与归档

    （一）学生毕业论文（设计）归档材料

      1、本科生毕业设计任务书 1份

      2、本科生毕业论文开题报告书 1份

      3、本科生毕业论文（设计）指导书1份

      4、本科生毕业论文（设计）修改稿（3份）和定稿（1份）

      5、本科生优秀毕业论文（设计）申请审批表 1份

    （二）学院上报教务处的材料

      1、各学院2012届毕业论文（设计）工作计划

      2、本科生毕业论文（设计）选题指南（分专业）（电子版）

      3、本科生毕业论文（设计）中期检查工作总结

      4、本科生毕业论文（设计）成绩一览表（电子版）

      5、本科生毕业论文（设计）基本情况统计分析表

      6、本科生毕业论文（设计）工作总结

      7、本科生优秀毕业论文（设计）推荐汇总表

      8、本科生优秀毕业论文（设计）申请审批表（电子版）

      9、优秀毕业论文（设计）（电子版）1份

     10、毕业论文（设计）优秀指导教师推荐表

     11、吉首大学毕业论文（设计）优秀指导教师推荐汇总表

 

                                         教务处

                                  二〇一一年十一月二十日

附件1：小学教育专业2012届本科生毕业论文参考选题

 

一、教育学类

1、学前教育与初等教育衔接问题研究

2、义务教育

•贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究

•贫困地区普及九年义务教育的基本思路、办学模式的研究

•小学生辍学原因分析及对策研究

•延长义务教育年限问题研究

3、教师教育

•教师的学历水平研究

•教师的素质研究

•教师的科研能力研究

•教师的教学能力研究

•师资培养的比较研究

•教师教育的课程设置与改革研究

•培养创新型教师的理论与实践研究

•培养研究型教师的理论与实践研究

•骨干教师流动制度的利与弊

•传统教师评价的负面影响

•优秀教师的特点及评价研究

•由师范生向教师转变的适应性研究

小学教师职前教育课程标准研究

4、教育管理

•校长负责制实行中的问题与对策研究

•学校管理向国际化迈进的研究

•教育法制化建设的研究

•班主任素质的研究

•小学班级管理的研究

•“校本管理”的研究

•我国中小学管理体制改革的研究

5、比较教育

•美国科学教育的课程改革对我国的启示

•美国的基础教育研究

•英国公立小学的课程设置研究

•东西方教育模式与人才培养研究

•美国学校社会服务职能的研究

•教育全球化与本土化问题的研究

•中外学校教育管理的比较研究

6、家庭教育

•独生子女家庭教育问题研究

•家庭教育与学校教育配合问题的研究

•家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响

•父母离异对学生的影响研究

•家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究

7、德育、劳动技术教育等

•小学德育目标、课程与实施途径的研究

•影响学校德育的社会环境因素的研究

•校园文化建设对学生德育教育的影响研究

•德育课程的地方资源开发研究

•小学德育的过程研究

•小学德育的模式研究

•小学德育的方法研究

•小学德育的评价研究

•小学学科教学渗透德育及其实证研究

•小学劳动技术教育的现状分析

•小学劳动技术教育的理论与实践研究

•小学劳动技术教育与小学生实践能力培养的研究

•小学实施素质教育效果评价指标体系及办法的研究

•小学素质教育的目标研究

9、教学理论与教学改革

•小学“活动导学”的研究与实验

•研究性学习的特点、目标、评价的研究

•研究型学习：另一种学习的革命

•教学组织形式：小班化教学研究

•小学课堂教学评价方案实施的研究

•小学各学科教学现状与评价的研究

•提高小学各学科教学质量的研究

•课堂教学改革困境的研究

•课堂教学新境界的研究

•小学实施双语教学的理论与实践研究

•网络环境下的教学理论与实践研究

•信息技术与学生学习方式的研究

•小学现代远程教育研究

•信息技术与学科课程整合的研究

10、课程理论与课程改革

•新课程改革的理论与实践研究

•课改背景下的“好课”标准的研究

•课改背景下的学生作业的研究

•走向新课程的教师教学行为的研究

•教师使用新教材出现问题的研究

•综合课程与分科课程的研究

•地方课程与学校课程的开发与管理研究

•综合实践活动课程比较研究

•综合实践活动课程产生的背景研究

•综合实践活动课程的现状研究

•综合实践活动与学科教学整合的研究

•新课程改革与综合实践活动

•综合实践活动的教师素质研究

•课程改革与学科课程关系的研究

•课程资源开发的研究

•校本课程开发的研究

•课程评价的研究

11、教育技术

•关于现代教育技术基础理论的研究

•教育技术与教育现代化

•教育技术与教育变革和创新

•教育技术与教育教学改革

•多媒体技术应用的研究

•应用信息技术改革小学教学模式、方法的研究

•小学应用教育技术现状与对策的研究

•小学信息课程体系的研究

•关于小学教师信息素质培养模式、手段和方法的研究

•关于教育技术与学科整合的研究

•网络教学与传统课堂教学的比较研究

•关于提高小学生信息素养、信息能力手段和方法的研究

•关于课件制作理论与实践的研究

•关于小学信息技术课教学评价方法的研究

•小学教育信息资源库建设的研究

•小学校园网络建设与应用的研究

•小学网络教学平台建设与应用的研究

•小学校园网络管理的研究

•小学校园网络环境现状的调查与对策的研究

•多媒体制作工具软件的比较研究

•多媒体技术在小学教学中的应用

•小学教育教学管理数据库系统开发与应用的研究

•小学多媒体课件开发的研究

•小学数字化教学环境建设的相关实用技术的研究

•信息技术教育与其他教学领域的整合研究

二．心理学类

1、认知心理

•中小学学生认知能力发展的研究

•中小学学生思维能力和创造能力培养的研究与实验

•儿童左右脑功能开发的研究与实验

2、教育心理

•小学学生个性品质培养的研究与实验

•课堂教学中参与意识的培养

•学生意志品质培养的研究

•激发学生学习兴趣的研究

•小学学生学习方法指导的研究

•小学学生学习困难问题的研究

3、心理健康

•小学生心理健康研究

•小学生心理健康状况及其影响因素研究

•学校心理健康教育的途径与方法研究．小学生心理咨询研究

•青春期教育研究

•教师心理健康现状研究

•缓解教师心理问题的措施、途径的研究

三、小学学科教育教学类

1．小学语文教育教学

•小学语文教师的文学修养与语文教学

•小学语文教学中的“主体”与“主导”

•小学语文习作教学中“形式”与“内容”

•小学语文阅读教学中的“个性化理解”

•小学语文教师有效教学反思

•小学作文教学过程中教师的有效指导

•课堂管理对小学语文教学效率的影响

2．小学数学教育教学

•“生本教育”理念下小学数学课案研究

•故事在小学数学低年级课堂教学中应用研究

•小学数学解题与脑潜能开发研究

•论兴趣与训练在小学数学练习课堂中的有机结合

•聚集自主探究和合作交流的合理分配——以小学数学“学导式”教学模式为例

•科学处理教材、提高课堂实效——基于“学导式”数学课堂的迫切需要

•谈“以学定教、以教导学”理念在小学数学试卷讲评中的有效运用

•论小学数学“学案”难度的灵活把握

3．小学社会教育教学

•论案例教学在小学社会课堂运用的实际价值

•论自主探究型小学社会课堂的有效建构

•论小学社会课堂导学模式的构建

•论情感目标在小学社会课中的运用

•研究性学习与小学品德与生活、品德与社会课程

•谈小学社会课行为目标的落实

•小学品德与生活、品德与社会课程与社区服务研究

•小学品德与生活、品德与社会课程与小学生的社会实践研究

•谈“课本剧”在小学社会课中的运用

4．小学科学教育教学

•探究性学习在农村小学科学教学中的应用现状及启示

•民族地区师范生科学素养调查研究

•湘西民族地区小学健康教育调查研究

•农村小学科学教学资源的开发及利用

•小学科学教学中如何发挥区域优势

5.其他问题调查研究

•学生不良行为现状与对策分析

•小学阶段开设法制教育课程的必要性与可行性分析

•小学生中小团体的调查与分析

•网络信息对小学生的影响研究

•网络不良文化对青少年的负面影响

•小学生社会公德现状分析

•大众媒体对小学生的影响分析

•小学生过激行为的调查与分析

•小学生出走问题的调查与分析

•城区学生与农村学生的对比研究

•小学生文明用语调查分析

•小学生放学后情况的调查与分析

•少年儿童社会化问题的研究