普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行_)
来源：吉首大学师范学院| 摄影：吉首大学师范学院| 日期：2008-06-12 | 访问量：
普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行_)
教高厅[2004]21号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
为了深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，落实科学的发展观，进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导，根据近年来开展教学评估工作的实践和研究，我部对2002年印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》进行了修订，现将新的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》印发给你们，请你们运用评估工作积极地推动学校的教学改革和建设，努力提高人才培养质量。
本次印发的评估方案适用于各类普通高等学校。本方案对医药等科类高等学校在部分指标上有特殊要求，具体标准将另行通知。今年下半年开始被评估的学校，要依据本方案搞好自评工作，并及时将评建工作的进展情况报告我部高等教育司。
附件：普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）
教育部办公厅
二○○四年八月十二日
附件：
普通高等学校本科教学工作
水 平 评 估 方 案
（试 行）
教育部
二○○四年八月
目 录
一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系
二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准
三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准
四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明
一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系
|
一级指标
|
二级指标
|
|
1．办学指导思想
|
1.1 学校定位
1.2办学思路
|
|
2．师资队伍
|
2.1师资队伍数量与结构
2.2 主讲教师
|
|
3．教学条件与利用
|
3.1教学基本设施
3.2教学经费
|
|
4．专业建设与教学改革
|
4.1专业
4.2 课程
4.3 实践教学
|
|
5．教学管理
|
5.1 管理队伍
5.2质量控制
|
|
6．学风
|
6.1 教师风范
6.2 学习风气
|
|
7．教学效果
|
7.1基本理论与基本技能
7.2毕业论文或毕业设计
7.3 思想道德修养
7.4 体育
7.5 社会声誉
7.6 就业
|
|
特色项目
|
|
二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准
|
一级
指标
|
二级
指标
|
主 要
观测点
|
参考
权重
|
等 级 标 准
|
备 注
|
|
|
A
|
C |
|||||
|
办学指导思想
|
1.1
学校定位
|
● 学校的定位与规划[注1]
|
1.0
|
定位准确，学校发展规划科学合理，并有效实施
|
定位基本准确，有学校发展规划，并付诸实施
|
[注1] 学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。
|
|
1.2
办学思路
|
● 教育思想观念
●教学中心地位
|
0.5
0.5
|
具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强
一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系
|
注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识
重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，第一责任人责任明确
|
|
|
|
一级
指标
|
二级
指标
|
主 要
观测点
|
参考
权重
|
等 级 标 准
|
备 注
|
||
|
A
|
C |
||||||
|
师
资
队
伍
|
2.1
师资队伍数量与结构
|
● 生师比[注2]
●整体结构状态
[注3]与发展趋势
●专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例
|
0.3
0.4
0.3
|
比附表中合格规定值至少低2，满足人才培养需要
结构合理，发展趋势好
≥50％
|
符合附表中合格的规定
结构基本合理
30％～40％
|
[注2] 生师比的计算方法参见附表说明，其中专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。
[注3] 分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。
|
|
|
2.2
主讲教师
|
● 主讲教师资格
●教授、副教授
上课情况
●教学水平
|
0.3
0.3
0.4
|
符合岗位资格[注4]的教师≥95％
教授、副教授近三年内均曾为本科生授课
教学水平高，科研促进教学成效明显
|
符合岗位资格的教师达85％～90％
55岁（含）以下教授、副教授每学年95％以上为本科生授课
教学过程规范，能保证教学质量
|
[注4] 符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
一级
指标
|
二级
指标
|
主 要
观测点
|
参考
权重
|
等 级 标 准
|
备 注
|
|
|
A
|
C |
|||||
|
教
学
条
件
与
利
用
|
3.1
教学基本设施
|
● 校舍状况
●实验室、实习
基地状况
●图书馆状况
●校园网建设
状况
●运动场及体
育设施
|
0.2
0.2
0.2
0.2
0.2
|
各类功能的教室齐备，很好地满足教学需要；其它相关校舍满足人才培养的需要
各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求
管理手段先进，图书馆使用效果好
建设水平高，运行良好，在本科教学中发挥了重要作用
运动场及体育设施（含室内体育场所）满足人才培养需要；有专项训练场地和设施[注7]
|
生均教学行政用房面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音教室座位数（个）达到附表的合格规定，教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要
实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求；生均教学科研仪器设备[注5]值及新增教学科研仪器设备所占比例达到附表中的合格规定
生均图书和生均年进书量（册）[注6]达到附表要求
在本科教学中发挥了作用
有室内体育场所，生均运动场面积≥3平方米，设施基本齐全
|
[注5] 教学科研仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。
[注6] 生均图书和生均年进书量（册）包括校图书馆和院系资料室的图书。
[注7] 有专项训练场地和设施指：有符合学校特点的专项训练场地和体育设施。
|
|
教
学
条
件
与
利
用
(续)
|
3.2
教学经费
|
● 四项经费[注8]占学费收入的比例
●生均四项经费
增长情况
|
0.6
0.4
|
≥25％，较好地满足人才培养需要
持续增长
|
20％～23％，基本满足人才培养需要
持平
|
[注8] 四项经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。
|
|
专
业
建
设
与
教
学
改
革
|
4.1
专业
|
● 专业结构与
布局
●培养方案
|
0.5
0.5
|
专业总体布局与结构合理,有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业；新办专业的设置满足社会需要，具有学科基础，教学条件好，教学质量有保证，学生满意
培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好
|
专业总体布局与结构基本合理；新办专业[注9]设置适应社会需要，教学条件和教学质量基本符合要求
培养方案基本反映培养目标的要求，执行情况较好
|
[注9] 新办专业是指毕业生不足3届的专业。
|
|
一级
指标
|
二级
指标
|
主 要
观测点
|
参考
权重
|
等 级 标 准
|
备 注
|
|
|
A
|
C |
|||||
|
专
业
建
设
与
教
学
改
革
(续)
|
4.2
课程
|
●教学内容与课
程体系改革
●教材建设与
选用
●教学方法与
手段改革
●双语教学
|
0.3
0.3
0.3
0.1
|
总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有一定数量的获省部级（含）以上成果奖励（包括教学成果奖、精品课程等）[注10]
有科学的教材选用和评估制度，执行严格，教材选用整体水平高，使用效果好；针对本校的优势学科，有重点支持特色教材编写的规划和措施，成效好，有一定数量的获省部级（含）以上奖励的教材
|
||